Lo primero entender la teoría sobre las dos formas más comunes de enseñar lectoescritura para después poder cada una obtener nuestras conclusiones y fomentar la lectoescritura conociendo lo que hacemos.
Como consejo ¡Olvidaros de ser puros! al final cada método tiene pros y contras así que lo ideal es que probéis que le va bien a vuestro/a hijo/a. Otro consejo, no os agobies, acordaros de cuando el peque estaba empezando a andar, lo importante era respetar su maduración y evolución y con el tiempo aprendería seguro, la confianza y respetar su ritmo son imprescindibles para que lo que aprendan lo hagan bien.
Hay dos grandes tendencias sobre el momento en el que debemos empezar a enseñar lectoescritura:
- la concepción bilogista: Dice que deben existir unos requisitos previos para el aprendizaje tales como : lenguaje oral, vocabulario básico, memoria a corto y largo plazo , análisis y síntesis, conciencia fonológica y desarrollo grafomotor. Además indican que el desarrollo va por delante del aprendizaje y que por tanto hay que esperar a tener adquiridas estas habilidades previas. Para los biologistas la edad apropiada seria a partir de los 5-6 años.
- la concepción Vygotskiana: Dice que cuanto antes mejor. No hace falta esperar al desarrollo y la maduración dado que gracias a su teoría sobre la zona de desarrollo próxima el niño es capaz de aprender con ayuda de un educador o un compañero mas experto.
Yo particularmente soy de las que piensa en ofrecer oportunidades de aprendizaje y fomentar la adquisición del mismo pero siempre respetar el ritmo de cada uno y su evolución pues forzar situaciones puede tener mas perjuicios que beneficios.
¿QUE ACTIVIDADES PODEMOS COMENZAR A REALIZAR?
Para la escritura intentaremos que cojan fuerza y mejoren su motricidad, para ello rasgar papel, picar, cortar con tijeras jugar con plastilinas o amasar masas bien para hacer pizza o galletas son actividades ideales.
Luego además podemos trabajar el trazo recto, de arriba a abajo, de izquierda a derecha jugando por ejemplo a dibujar lluvia, o a unir crías de animales con sus mamás animales correspondientes. Después la lineal curva, el zigzag, la espiral y el aspa.
Poco a poco que vayan intentando hacer su nombre como esa gran palabra significativa que es para ellos, en un primer momento repasándolo y luego intentar realizarlo con un modelo para pasar a hacerlo de memoria. Ampliar esto a aquellas palabras que sean para ellos significativas (PAPÁ, MAMÁ, LOS DIAS DE LA SEMANA, ETC)
Respecto a la lectura, desde que nacen un buen habito es hablarles, explicarles, contarles cuentos antes de acostarse, inventar historias y cualquier cosa que se os ocurra. Intentad que conozcan las letras por como suenan además de como se llaman. Por ejemplo la M se llama EME pero suena mmmmmmm. Trabajar las praxias con ellos, por ejemplo imitad gestos de la cara, hinchad mofletes, o empujar un pompón soplando por una pajita.
Exponerles al código escrito, por ejemplo que debajo de la tele haya un cartel que ponga TELE, en la nevera, la lámpara. Empezad con las mayúsculas. Exponerles a diferentes tipos de escritura haciendo carteles a mano o a ordenador otros (por ejemplo).
jugar como si de hacer un puzle se tratase a componer y descomponer palabras con letras impresas por ejemplo, o a formar palabras a partir de sílabas. Os dejo un ejemplo de actividad de la flor silábica donde en el centro aparece una silaba y poniendo en cada pétalo otra consiguen formar diferentes palabras, incluso pueden inventar palabras (pues no exista la conjunción de silabas).
Para que conozcáis existen fundamentalmente dos métodos de enseñar y aprender lectoescritura derivadas de las dos rutas, visual y fonológica, por las que las personas leemos. Normalmente, a no ser que alguna de las rutas esté dañada, la mayoría usamos ambas rutas.
1. Método sintético:
Se caracteriza por comenzar el aprendizaje por la unidad mas pequeña: EL FONEMA.
Después se trabaja la combinación de fonemas en sílabas y de estas en palabras.
Se establece una relación entre lenguaje escrito y oral ya que se trabaja la relación letra/sonido.
De esta metodología derivan métodos como el alfabético ( se enseña el nombre de las letras del abecedario M = eme), el silábico, fónico (relación de grafía y fonema) y fotosilábico (método silábico acompañadas de imágenes que facilitan la lectura de la misma por asociación).
Las ventajas de este método son muchas de las cuales destaco la eficiencia con alumnos con deficiencias, que es un método rápido que favorece la creación de lectores autónomos y que permite una pronunciación correcta y precisión en la lectura y la escritura.
Este método refuerza la ruta fonológica de acceso a la lectura.
Como inconvenientes nos encontramos a lectores que silabean en exceso, un aprendizaje que fomenta la memorización mecánica y nada significativo para el alumno alejada de los intereses del mismo. Los niños aprenden a leer pero con este método la comprensión lectora es otra historia.
2. Método analítico:
Aparece como alternativa al primero. Refuerza el acceso a la lectura a través de la ruta visual. Este método parte de la palabra de forma global, con significado por si sola. De ahí va conociendo las partes que la integran como las sílabas o las letras.
Se trata de exponer a los niños y las niñas a palabras que para ellos y ellas sean significativas (sobre el proyecto de aula, sobre su familia, sus amigos o cualquier interés del peque) de esta forma solo viendo la palabra escrita, por ejemplo FLOR, los niños sabrán perfectamente lo que pone igual que si vieran el dibujo de una flor, pese a que no sepan a priori las letras que forman la palabra. Exactamente igual que reconocen su nombre escrito pese a que no sepan leer pues se les ha expuesto tantas veces que han asimilado lo que pone.
Como ventajas destaco que este tipo de método es mucho mas significativo y motivador, favorece la comprensión lectora y una lectura más rápida y genera lectores que buscan significados.
Como desventaja es un método muy lento , supone mayor esfuerzo y la enseñanza es a largo plazo pues a los niños y las niñas se les debe introducir palabra a palabra en su "baúl de vocabulario".
MÉTODO MIXTO: Al final, como casi siempre, en la media esta la virtud y a mi me gusta intercalar ambos métodos para poder quedarme con las ventajas, de esta forma, estamos dando al peque oportunidades de aprender como a el o ella le sea mejor.
Para que las madres y los padres entendáis mejor la dificultad del acceso al código escrito (algo que como sabemos probablemente nos parezca fácil, pero no lo es) os voy a dejar un ejercicio y sacar vuestras propias conclusiones sobre que rutas os interesa fomentar. Es un ejercicio divertido que ayuda a ponerse en la piel de los niños y las niñas que aún no saben leer.
Os sigo escribiendo por aquí para poner ejercicios prácticos de como facilitarles oportunidades de aprendizaje.
